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대학생 재테크 전략…종자돈 만들기


재테크를 시작하려고 하는 젊은 대학생들에게 있어 종자돈은 큰 의미를 가진다. 종자돈을 가지고 일찍 재테크를 시작한 사람은 그렇지 않은 사람보다 부자가 될 확률이 훨씬 높기 때문이다. 사실 대학생들에게는 구체적인 재테크 전략을 고민하는 것 보다 종자돈의 중요성을 인식하고 종자돈 만드는 일에 집중하는 것이 더 중요하다.

종자돈을 만들어야 하는 첫 번째 이유는 복리효과를 노리기 위해서다. 복리효과는 말 그대로 이자에 이자가 붙어 돈이 불어나는 것을 뜻한다. 당연히 투자기간이 길수록 복리효과는 더 뚜렷해진다. “맨해튼을 팔고 24달러를 받은 인디언이 매년 8퍼센트의 복리 수익률을 올렸다면 지금 맨해튼을 몇 번 사고도 돈이 남기 때문에 절대로 불리한 거래를 한 것이 아니다”라고 말한 존 템플턴의 말은 복리효과의 위력을 보여주는 사례라 할 수 있다. 종자돈을 만들어야 하는 두 번째 이유는 투자성공률을 높이기 위해서다.

예를 들어 10만 원을 가지고 투자를 해서 큰 돈을 만들어야 한다면 대부분의 사람들은 적은 금액을 탓하며 복권을 구매해 요행을 바라던가 아니면 위험이 크지만 높은 수익률을 기대할 수 있는 저렴한 주식을 사고 말 것이다. 하지만 1천만 원을 가지고 투자를 하게 된다면 상황은 달라질 것이다. 이정도 큰 금액을 가지고 복권을 사는 사람은 거의 없을 것이고, 위험분산을 위해 주식투자도 하고 안전한 은행 예금상품도 고려하는 등 스스로가 투자 성공률을 높이기 위해 여러 가지 투자방법을 고민할 것이다.

따라서 종자돈 마련은 재테크를 통해 자산증식을 하기 위한 필수적인 준비단계이며, 종자돈이 마련되었다면 투자 성공률과 수익률 모두를 높여 더욱 빨리 부자가 될 수 있는 가능성이 한층 커졌음을 의미한다. 그렇다면 대학생으로서 종자돈을 어떻게 만들 수 있을까. 우선 ‘4년안에 1천만 원 만들기’와 같은 실현가능한 구체적인 목표를 세우는 일이 중요하다. 구체적인 목표를 세워 돈을 모은다면 필요 월 저축금액 계산, 필요 수익률 산출 등 실행계획 뿐만 아니라 과정도 명확해 지기 때문이다.

목표가 설정되었다면 종자돈을 구체적으로 만들기 시작해야 하는데 종자돈을 마련하기 위한 수단은 복잡하거나 위험을 크게 부담하는 것이어서는 안 된다. 종자돈 마련은 본격적으로 시작될 자산증식 게임에서 이기기 위한 준비단계이기 때문에 안정적인 자산운영이 우선시 되어야 한다. 그렇다고 원금보장 상품인 정기적금에만 기대라는 뜻은 아니다. 정기적금 같은 은행상품은 인플레율과 세금을 공제하고 나면 수익이 큰 상품은 아니다. 조금 더 적극적으로 자산증식을 하면서 종자돈을 마련하기 위해서는 주식에 간접투자하는 적립식 펀드 같은 투자상품을 생각해 볼 수 있다.

물론 투자상품은 가격변동 위험이 있긴 하지만 투자기간이 길고 매월 적은 금액을 여러 번에 걸쳐 나눠서 투자한다면 위험이 현저하게 줄어들게 되어있다. 무엇보다 투자상품은 가격변동 위험이 있는 대신에 수익률을 높게 기대할 수 있기 때문에 종자돈 마련이라는 목표 달성을 앞당길 수 있다는 장점이 있다.

돈 그리고 재테크에 대한 관심은 이제 사람들의 관심사가 되었다. 돈이 목적이 되는 사회는 문제가 있겠지만 돈을 어떻게 모으고, 쓰고, 관리하느냐에 따라 사람의 인생이 달라질 수 있음을 생각한다면 돈이라는 것은 중요한 것임에는 틀림없다. 그렇게 보면 대학생이라는 시기에 돈 모으기를 고민하고 재테크에 관심을 갖는 것은 그렇게 이른 시기가 아닐 수 있다.

하지만 개인에게 가장 유력한 수입원은 재테크를 통한 수익이 아니라 자신이 하고 있는 일에서 벌어들이는 수입이다. 즉, 한 사람의 인생에서 가장 큰 재테크 엔진은 자신의 본업에서 얻는 수입이라는 말이다. 돈, 재테크에 대한 관심은 반드시 필요하고 중요한 문제이지만, 자신의 능력을 키워서 보다 좋은 직장에서 보다 많은 수입을 얻을 수 있도록 끊임없이 자기계발을 하는 것, 그것이 젊은 대학생들에게는 더 중요한 문제일 것이다.




[가까운AI] AI 킬러 활용법 – AI 검사기로 AI 글을 ‘내 글’로 바꾸기 “AI 검사기를 돌렸더니 ‘AI 생성 의심 90%’가 나왔습니다.” 한 교수의 말에 학생들은 고개를 끄덕였다. 정작 학생은 “저 AI 안 썼어요”라고 항변하지만, 검사 결과는 이미 교수에게 부담과 의심을 던져놓은 뒤다. AI 시대의 글쓰기는 교수도, 학생도 어느 한쪽만의 문제가 아니다. 사고 방식, 글쓰기, 평가 방식이 새롭게 바뀌는 과도기적 상황 속에서 모두가 혼란을 겪고 있다. ● 교수도 난감하고, 학생도 난감하다 AI 검사기는 문장 패턴과 구조를 기반으로 ‘AI일 가능성’을 제시하지만 절대적이지 않다. 교과서적 표현이나 정제된 문장을 자주 쓰는 학생일수록, 혹은 정보 기반 개념 정리를 하는 글일수록 AI 문체와 유사하게 보일 수 있다. 교수들은 “결과만 믿자니 학생이 억울해 보이고, 학생 말을 그대로 믿자니 책임이 생기는 상황”이라고 말한다. 학생들도 마찬가지다. 성실하게 썼는데 AI 비율이 높게 나오면 억울함과 불안감이 뒤따른다. ‘AI에게 개념만 물어보는 것도 AI 사용인가?’, ‘교정 기능은 어디까지 허용인가?’ 학생들은 AI를 어떻게 사용해야 하는지 경계가 불명확한 상황에서 스트레스를 느낀다. AI 검사기에서 오해가 생기는 주요 원인은 다음과 같