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CCAP(외국인과 함께하는 문화교실) 오리엔테이션 열려

대구시와 연계해 CCAP 참여 학교 늘릴 예정


지난 6일, 본관 대 회의실에서 2학기 CCAP(Cross Cultural Awareness Programme : 외국인과 함께하는 문화교실) 오리엔테이션이 열렸다. 이날 오리엔테이션에서는 문화교류지원활동가(이하 CEV)와 한국어통역활동가(이하 KIV)에게 CCAP의 목적과 진행과정에 대해 소개하는 시간을 가졌다.

우리대학은 지난 2005년 11월, 대구·경북지역에서 유일하게 CCAP 협력기관으로 인증받았다. 이것은 우리대학이 청소년들에게는 세계화 시대에 필요한 국제이해교육을, 외국인들에게는 우리사회를 이해할 수 있는 기회를 제공하기 위해 만들어진 CCAP의 목적에 걸맞는 프로그램 수행 능력을 갖추고 있다고 판단됐기 때문이다. 우리대학의 국제화된 시스템과 해외 자원봉사 프로그램 운영 경험, 다양한 국적의 외국인 인프라가 CCAP 협력기관으로 인증 받게 된 중요한 요인이었다.

CCAP는 2006학년도 1학기부터 본격적으로 활동을 시작해 계성초등학교, 화남초등학교, 부계중학교, 성광중학교, 용암중학교, 원화여자고등학교, 경원고등학교 등 대구지역 4개, 경북지역 3개 학교에서 프로그램이 진행되고 있다. 2학기에는 총 19회 수업이 진행된 1학기보다 3회 늘어 21회 수업을 할 예정이다. 또한 현재 우리대학 학생을 대상으로 선발하고 있는 CEV와 KIV의 선발 범위를 내년부터 넓히는 것에 대해 논의 중에 있다. 뿐만 아니라 CEV, KIV 학생간의 활발한 교류를 위한 CCAP 동창회를 결성하고, 대구시와 협약을 맺은 해외도시, 우리대학과 자매 결연을 맺은 해외 대학의 외국인을 초청하는 등 다양한 행사도 계획하고 있다.

국제교류팀의 신호철 씨는 CCAP의 장기적인 계획에 대해 “점차적으로 CCAP에 참여하는 학교를 늘리고 대구시청·대구교육청과 연계해 CCAP를 진행하고자 한다”고 밝혔다. 또한 “CCAP는 대학이 지역사회의 소임을 다하는 활동으로 CEV와 KIV가 순수한 마음에서 봉사하고 미래의 자신에게 유익한 일로 만들어 가길 바란다”며 당부했다.

2006학년도 1학기 KIV로 활동한 김윤지(법학·4)씨는 “CCAP는 새로운 문화를 체험할 수 있게 해주었다”고 소감을 밝히며 2학기 KIV지원자에게 “적극적인 자세로 활동에 참여해 많은 것을 느낄 수 있기를 바란다”고 말했다.


◎ CCAP란?

대한민국 교육인적자원부와 유네스코한국위원회가 1998년 9월부터 진행해온 CCAP(Cross-Cultural Awareness Programme : 외국인과 함께하는 문화교실)는 국내에 거주하고 있는 외국인을 문화교류활동가로 선발해 초·중·고등학생들에게 이들 나라의 역사와 전통, 문화를 직접 소개하는 프로그램이다. CCAP에 참여해 학생들에게 자신의 나라를 소개하는 문화교류활동가를 CEV(Cultural Exchange Volunteer)라고 하며, 이들의 수업 통역을 돕는 한국어통역자원활동가를 KIV(Korean Interpretation Volunteer)라고 한다.






[가까운AI] AI 킬러 활용법 – AI 검사기로 AI 글을 ‘내 글’로 바꾸기 “AI 검사기를 돌렸더니 ‘AI 생성 의심 90%’가 나왔습니다.” 한 교수의 말에 학생들은 고개를 끄덕였다. 정작 학생은 “저 AI 안 썼어요”라고 항변하지만, 검사 결과는 이미 교수에게 부담과 의심을 던져놓은 뒤다. AI 시대의 글쓰기는 교수도, 학생도 어느 한쪽만의 문제가 아니다. 사고 방식, 글쓰기, 평가 방식이 새롭게 바뀌는 과도기적 상황 속에서 모두가 혼란을 겪고 있다. ● 교수도 난감하고, 학생도 난감하다 AI 검사기는 문장 패턴과 구조를 기반으로 ‘AI일 가능성’을 제시하지만 절대적이지 않다. 교과서적 표현이나 정제된 문장을 자주 쓰는 학생일수록, 혹은 정보 기반 개념 정리를 하는 글일수록 AI 문체와 유사하게 보일 수 있다. 교수들은 “결과만 믿자니 학생이 억울해 보이고, 학생 말을 그대로 믿자니 책임이 생기는 상황”이라고 말한다. 학생들도 마찬가지다. 성실하게 썼는데 AI 비율이 높게 나오면 억울함과 불안감이 뒤따른다. ‘AI에게 개념만 물어보는 것도 AI 사용인가?’, ‘교정 기능은 어디까지 허용인가?’ 학생들은 AI를 어떻게 사용해야 하는지 경계가 불명확한 상황에서 스트레스를 느낀다. AI 검사기에서 오해가 생기는 주요 원인은 다음과 같